中文文獻檢索

1. 資料庫：華藝、google scholar 

2. 關鍵字：心智推理、心智理論、失態偵測、錯誤信念

3. 主要研究人員：

葉在庭：五篇

• 猜猜我在想什麼？－－中文版心智推理作業的 信效度研究及其在老年人的表現初探
• 犯罪者在心智推理的表現探討－以性侵害加害人為例
• 中文版佛羅里達情緒測驗的效度研究及其在前額葉腦傷患者的表現探討
• 邊緣性人格患者在情緒覺察與同理心之表現探討
• 正常老年人在心智理論, 執行功能與社會智力關係的探討

鄒啟蓉：三篇

• 學齡前幼兒“錯誤信念”發展研究
• 高功能自閉症兒童說故事能力與相關影響因素研究
• 高功能自閉症兒童個人生活經驗敘述研究

4. 用了兩個資料庫進行搜尋，發現一如老師所言，心智推理相關的中文文獻數量實在不多，不過自己的文獻檢索策略也有很大的改善空間，不免懷疑是否是自己找不到。而藉由這次文獻檢索的過程，更加瞭解過去在學時極少接觸的這塊領域，也多瞭解心智推理在職能中的重要性。

心智推理

1. 心智推理
　　在社會認知行為中一個很核心的功能，是個體對他人的想法、意志、動機、情緒作推論的能力，知道自己的想法可以與他們的不同，直接影響到個體與他人互動的能力，若心智推理能力受損則可能無法理解其他人的想法，而導致與他人的互動有所困難。

2. 心智推理的評估工具
失態偵測測驗：
　　共有十五大題，分為十大題的正式題目和五大題的控制題，而每大題中有四小題，其中一題為測量記憶能力，為了排除注意力不集中或記憶力不佳等的影響因子，必須答對該題，另外三題方可記分，故此測驗滿分為三十分，分數越高代表心智推理能力越好。
　　而控製題的意義是在區辨說，是否為推論個體的想法信念，或只是推論外在客觀環境，只有是推論個體想法信念，才能算是評估心智推理能力的指標。

佛羅里達情緒測驗：
　　為調查受試者對非語言情緒訊息的知覺和理解工具，結合臉部情緒以及聲調情緒辨識。除了關於情緒的辨識作業，在此測驗中分為十個部分，測驗的第一至五部分為臉部辨識作業，透過判讀圖片，分辨相同角度的兩張臉是否為同一個人，可用來評估受試者對臉部失認的情況，第六至八部分則是針對聲調情緒辨識，而第九和十部分是針對臉部與聲調情緒的配對，在此測驗共包含五種情緒：快樂、悲傷、生氣、驚訝和中性情緒。此測驗有18到84歲各年齡層標準化的常模，具良好的信效度，且有許多用於中風患者的研究，表示已具備臨床上的應用性。

3. 臨床應用
　　在過去有許多的文獻指出，臨床患者在情緒辨識上有缺損的情況，如：邊緣性人格疾患、精神分裂症患者、腦傷患者、帕金森氏症患者等等。比方說，邊緣性人格疾患是有高情緒敏感度，在臉部情緒辨識的表現上，則會過於敏感。因此臨床患者可以從情緒辨識作業，評估其在社會認知、人際互動的缺損。

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文獻檢索技巧
        現階段先針對一個資料庫，並將過程利用word作記錄，記錄下來不僅幫助自己思考的過程，也便於向學長姐請教，針對不足處提供幫助。

閱讀的深度
        試著寫下來，在書寫的過程中就是逐漸架溝清楚自己的概念，用自己的話作表達才會真正成為自己的東西，寫出心智推理的定義、評估工具、臨床應用等，當遇到瓶頸時，再回頭看看資料，過半小時後再繼續進行，以確保真的有進入長期記憶區。

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12/17討論

1. 文獻檢索方向
        原定的社會認知範圍過大，在瞭解社會認知的定義後，
老師建議往有興趣的方向走，以及中文社會認知評估工具，
來去尋找相關的文獻，並可向學長詢問找評估工具看。

2. 協助任務
        以中風病人電腦化認知評估工具為主，日後也可能往精
神個案方向，而預計於一月開始收案，現階段先做前置準備
作業。

12/8~12/12任務

1. 完成紅卡申請所需的線上課程

2. 紅卡申請單送件

3. 文獻檢索
搜尋社會認知的相關文獻，瞭解主要研究人員(包含哪些人&篇數)，利用哪些關鍵字搜尋(3~5個)，哪些資料庫較好用等，期限至12月底，期間若有問題可找老師或士捷請教。

12/1~12/5任務

1. 完成台大線上教育訓練

2. 辦理CITI帳號，完成線上教育訓練

3. 等待課程證明書完成，繳交識別證申請表

4. 瞭解老師研究的領域，於下週一向老師討論

11/24~11/28任務

1. 沛綺講解電腦化測驗(CPDT, SDMT)

2. 熟悉評估工具(ADL CAT,CAAT, CPDT, SDMT, MMSE)

3. BI-SS量表課程

4. 見習沛綺臺大醫院收案(11/25(二) 10:00~12:00,兩位個案)

5. 與老師討論:
    練習電腦化測驗
   下周要看什麼資料和老師說

11/17~11/21任務

1. 與老師討論
    對於研究了解過少，日後逐步探索研究，思考自己是否有興趣，盡量別過上妄下定論，並對於未來規畫的領域去做全面的了解，如職位、升遷機會、願景等。暫定下周三~五其中一天與老師討論。

2. 熟悉電腦化測驗(ADL CAT, CPDT, CAAT)

3. 與沛綺到台大收案
    週五上午與沛綺至臺大醫院收案，觀摩收案及評估流程，預計下周二11/25再次前往。

4. 準備紅卡送件

11/10~11/14任務

主要任務 :
1. 完成行政報到手續
2. 景福醫訊稿件校對
3. 生理疾病職能治療學III校對
4. 與薛老師討論生理疾病職能治療學III內容勘誤
5. biVABA評估工具的manual閱讀

本週薛老師方面的任務，時限較急的已完成大部分，預計下週與謝老師討論研究方面的任務布置。

11/3~11/7任務

本週主要工作：
1.  薛老師主編的生理OT教科書校對：已完成第一次校對，準備與老師討論修改的內容。
2.  完成體檢等行政流程：已完成，待11/11領取體檢結果。
3.  課務講義處理
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這週又有幸與老師談談，聊到了工作與興趣兩者間的關係，
就我目前的生命歷程中，似乎就不斷出現這樣的疑問，
經老師一言，更清楚的瞭解，
有興趣的工作，才會願意主動去充實自己，
有興趣的工作，才會把工作做到盡善盡美，
有興趣的工作，才有活到老學到老的動力，
日後將以工作及興趣結合為目標繼續努力！


不過我真實的興趣是什麼，這仍然是一個問題。

第一周

第一週與老師談話重點

1. 未來生涯規劃
            對於研究的了解仍過於淺顯，思考未來攻讀研究所的願景，第二週與老師討論

2. 臨床 v.s. 學術
            a. 五年左右的學習就到達瓶頸/數十年仍可在學海中徜徉
            b. 職業發展較貧瘠/往教授邁進，學術地位提升
            c. 做研究的機會甚少,難以提升/ 札實的研究使臨床進步
            d. 時間都在綁在院所/工作自由度高
3. 臨床與自身的特質較不符之處
            a. 病人來來去去，且復原進展到了平原期即難以上升
            b. 醫院、診所的生活重複性過高，個性上較不喜routine的生活

     與老師的談話剖析了自己，發現盲點所在，這是很難能可貴的機會，尤其在這剛踏入社會的接點，面對了與過去十幾年學生生活所不同的環境，這個時機抑或是轉機都將左右著未來，老師說的一句話讓我記得很清楚，「沒有人是想走錯路的」，雖然這句乍看下稍許平凡，但卻為我現在游移不定的心態下了深刻的註解。